Plano de aula sobre os benefícios e malefícios das redes sociais.

Plano de aula e-mail formal versus e-mail informal

Plano de aula elaborado a partir de considerações realizadas a respeito do uso da informática na educação. Mais especificamente da informática na aula de Literatura Brasileira . FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA UERJ - FFP Polo de São Gonçalo – Curso de LETRAS P L A NO DE AULA 1. Disciplina: Literatura Brasileira Assunto: O Gênero textual e-mail Duração: quatro aulas de 50 minutos. Público alvo:Primeiro ano do Ensino Médio. 2. Objetivo Geral Ao final da aula o aluno deverá ser capaz de compreender as diferenças entre e-mails formais e informais. 3. Objetivos específicos 1 Ler diferentes tipos de e-mails; 2 Distinguir as especificidades dos e-mails formais e informais; 3 Comparar as diferentes funções exercidas por ambos os emails; 4 Produzir um e-mail formal e outro informal; 5 Enviar os e-mails para os endereços estipulados. 4. Conteúdos, gêneros textuais e textos Conteúdos Gêneros Textuais Textos/Autor Linguagem coloquial E- mail pessoal Linguagem formal E- mail coorporativo 5. Metodologia 5.1. Fundamentos teóricos Como documento principal, esta oficina está fundamentada nos PCNEM, quando ele trata do texto como unidade básica da linguagem verbal, compreendido como fala e o discurso que se produz, e a função comunicativa, o principal eixo de sua atualização e a razão do ato lingüístico. Ao escolher o gênero ‘email’ como o ponto de partida da aula, nos baseamos no teórico Mikhail Baktin, quando no texto: ´´ Gêneros do Discurso `` , em Estética da Criação Verbal, fala da importância do estudo de todos os gêneros: A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas, pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável, e cada esfera dessa atividade comporta um repertório de gêneros do discurso que vai diferenciando-se e ampliando-se à medida a própria esfera se desenvolve e fica mais complexa. Cumpre salientar de um modo especial a heterogeneidade dos gêneros do discurso ( orais e escritos ), que incluem indiferentemente: a curta réplica do diálogo cotidiano ( com a diversidade que este pode apresentar conforme os temas, as situações e a composição de seus protagonistas ), o relato familiar, a carta ( com suas variadas formas ), a ordem militar padronizada, em sua forma lacônica e em sua forma de ordem circunstanciada, o repertório bastante diversificado dos documentos oficiais ( em sua maioria padronizados ) , o universo das declarações públicas ( num sentido amplo, as sociais, as políticas ). E também com os gêneros do discurso que relacionamos as variadas formas de exposição científica e todos os modos literários ( desde o ditado até o romance volumoso ). ( BAKTIN – 1992 ) Ressalta-se, a importância de Lívia Suassuna, Iran Ferreira de Melo e Wanderley Elias Coelho, quando no texto O projeto didático: forma de articulação entre leitura, literatura, produção textual e análise lingüística dizem que quando se propõe que o ensino da língua portuguesa gire em torno de textos, tem-se sempre em mente a sua diversidade de tipos, gêneros e configurações. Isso porque os textos são produzidos no interior de processos interlocutivos, ou seja, são produzidos e dirigidos a locutores e interlocutores; atendem a objetivos interacionais específicos; situam-se sempre em contextos sociais e históricos particulares. Por fim, consideramos a importância de Rubem Alves quando no texto: A arte de ouvir sugere aos professores que ao lado da sua justa preocupação com o falar claro, tenham também uma justa preocupação com o escutar claro. 5.2. Estratégias 1. Realizar um levantamento a respeito do que os alunos sabem sobre o gênero e-mail. Através das seguintes perguntas: algum de vocês sabe o significado da palavra e-mail? Qual é a função dele? Algum de vocês possui e-mail? Algum de vocês trabalha? Algum de vocês sabe o que é um e-mail coorporativo? Qual a função dele? E um e-mail pessoal qual a função dele?Qual dos dois vocês acham que deve ser escrito com uma linguagem formal e qual dos dois vocês acham que deve ser escrito com uma linguagem informal?Por quê? 2. Logo após, far-se-á a definição de cada um dos referidos itens, partindo das respostas dadas pelos alunos por meio de exposição oral e auxílio da lousa; 3. Será solicitado aos estudantes que dividam-se em grupos, em média quatro alunos por grupo. Será distribuído aos grupos uma folha de ofício com um e-mail coorporativo e um e-mail pessoal. Os grupos deverão comparar o e-mail coorporativo com o e-mail pessoal, a fim de perceber as diferenças e semelhanças entre eles, em relação ao grau de formalidade existente entre eles; 4. Cada um dos grupos deverá redigir em e-mail formal para a Secretaria Municipal de Cultura e Turismo de São Gonçalo, reivindicando mais teatros, cinemas, quadras poliesportivas, bibliotecas na cidade. Em seguida, divididos em grupos os alunos farão uma apresentação dos e-mails produzidos nas folhas de ofício para a turma; 5. A tarefa deverá ser acompanhada pelas estagiárias atendendo aos grupos separadamente; 6. Será escrito na lousa o endereço eletrônico da Secretaria de Cultura e Turismo de São Gonçalo. A cada grupo deverá escolher o e-mail de um dos integrantes, entregar para ele o texto redigido em sala de aula e encarregá-lo de enviar a mensagem para o referido endereço eletrônico; 6. Posteriormente cada grupo deverá enviar os para a Secretaria Municipal de Cultura e Turismo da cidade de São Gonçalo com as devidas reivindicações. 5.3. Recursos didáticos Textos retirados da Internet, quadro negro, exposição oral, folhas de ofício. 6. Avaliação Com base na participação nas atividades propostas durante a aula, será analisada a compreensão dos alunos a respeito do gênero abordado. 7. Bibliografia BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992. BRASIL/SEMTEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília, DF: MEC/SEMTEC, 2002. www.slideshare.net/deboramiceli/ 10-comunicao-empresarial-modelos-de-documentos-12814248

As ferramentas de edição de texto e cálculo na escola

O uso do computador na escola, especialmente o Word e o Excel, que são ferramentas usadas para edição de textos e para a realização de cálculos acaba por trazer consequências ruins para os estudantes. Muitos deles não sabem como redigir um texto manuscrito. Por esta razão, nas escolas estaduais, foi proibido redigir trabalhos utilizando editores de texto. Muitos alunos também, não conseguem fazer cálculos sem utilizar esta ferramenta. Resultado os estudantes estão perdendo a capacidade de reflexão.

Educação e tecnologia

Resenha sobre os textos  As tecnologias de informação e comunicação e sua utilização como metodologia pedagógica, de Olivia Bandeira de Mello e Desafios Culturais da Comunicação à Educação, de Jesús Martín-Barbero.

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